ᴛᴇᴏʀɪ́ᴀ ᴄᴜʀʀɪᴄᴜʟᴀʀ.

  ANALISÍS: El currículo se ha convertido en las últimas décadas en objeto de preocupación para los especialistas en el campo de la educación virtual. La intención de dar respuestas al problema de la planeación y diseño curricular desde las teorías del currículo permite identificar unas tendencias particulares que orientan el trabajo del diseñador de aulas virtuales al proponer estrategias interactivas de comunicación, en forma rápida, al presentar formas de selección de contenidos ajustados a los requisitos de una instrucción, al favorecer estrategias colectivas de evaluación y novedosas maneras de acceder a la comunicación e información. (V., 2006)  La educación virtual hace referencia a que no es necesario que el cuerpo, tiempo y espacio se conjuguen para lograr establecer un encuentro de diálogo o experiencia de aprendizaje. Sin que se dé un encuentro cara a cara entre el profesor y el alumno es posible establecer una relación interpersonal de carácter educativo. La educ...

  ANÁLISIS: Cuando hablamos de ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR. Nos estamos refiriendo a un plan curricular, al igual que los programas de estudios que constituyen al plan. Esto ayuda a los docentes a tener un plan determinado del como se va a plantear las actividades de aprendizaje hacia sus alumnos. Y nosotros como futuros pedagogos es una guía de estudio para después ponerlo en practica con nuestros futuros alumnos. El plan curricular corresponde a tener específicamente un conjunto de objetivos claro del docente hacia los alumnos, ya que se debe organizar y estructurar dichos objetivos. Lo importante de esto es la enseñanza de aprendizaje. La especificación de conocimientos y habilidades que proporcionan al estudiante, se basan en los conocimientos y la experiencia que el docente le proporciona, esto se puede definir como un objetivo del docente, estos elementos se convierten en contenidos curriculares. El tipo de plan que se adopte depende de muchas consideracion...

 CONTEXTO :  Un modelo curricular basado en competencias es una estructura conceptual, que integra acciones, objetivos, operaciones, contenidos, recursos, metodologías, procedimientos, etc,​ articulados al contexto de un proyecto educativo en un país y al desarrollo humano del mismo. Esta estructura se construye sobre la base de la realidad cultural, económica, normativa, ideológica etc. que determina la creación de un programa teórico-metodológico, filosófico y pedagógico para el desarrollo del diseño curricular. Un currículo por competencias por tanto debe posibilitar la movilización interna de un conjunto integrado de recursos (conocimientos) de orden diverso (cognitivo, afectivo, procedimental, otros) en función a resolver una familia de situaciones complejas. Una particularidad del currículo por competencias, debe ser un sistema institucionalizado del que se espera manejar un corpus académico contextualizado a la realidad institucional y del que supone buscar situacio...